Головні та другорядні члени речення. Тире між підметом і присудком — теорія і завдання НМТ

Завдання стосуються речень, що первинно, в іншій послідовності, становили зв’язний текст. Речення пронумеровано в тому порядку, у якому їх подано (в оригіналі замість цифр — геометричні символи). (1) Один хвацький користувач без дозволу автора завантажив цю світлину з вебсайту й, видаливши ім’я фотографа, вирізав зображення пінгвіна справа, а потім – зліва та використав їх, як аватари для свого облікового запису. (2) Усупереч спробам порушника переконати суд у тому, що фотографія змінена й обрізана настільки, що від оригіналу не лишилося майже нічого, японська феміда вирішила, що відповідач повинен сплатити позивачу відшкодування в розмірі 712 226 єн. (3) А далі – ще зухваліше: ділок завантажив ці обрізані фото на сервер – відтак скачування стало доступним широкому загалу поціновувачів антарктичних птахів. (4) Ясна річ, автор, уважаючи, що його права на копіювання та публічне поширення фотографії, а також право на зазначення імені та збереження ідентичності були порушені, подав до суду позов про відшкодування збитків. (5) Японський фотограф завантажив на свій вебсайт зображення пінгвінів, що рухаються ланцюжком, зазначивши ціну за використання цієї світлини всім охочим.

Завдання стосуються речень, що первісно становили зв’язний текст. Речення пронумеровано в тому порядку, у якому їх подано (в оригіналі замість цифр — геометричні символи). (1) Однак, чиста вода в Україні є: скуштувати таку можна на Полтавщині, де майже всю її беруть з підземних джерел. (2) Оскільки очисні споруди розраховано на І і ІІ класи забруднення, то 80 % проб питної води не відповідають вимогам стандарту. (3) Вода, як відомо, відіграє найважливішу роль у житті людини, проте нині 80 % українців змушені споживати неякісну воду, тому що беруть її з поверхневих джерел, екологічний стан яких щороку стає гіршим. (4) Далека від нормативних вимог і вода з Дніпра, яку використовує майже 75 % населення України. (5) Це відбувається через погане очищення стічних побутових і промислових вод, наслідком якого є надмірне насичення водойм органікою і наближення їх до ІІІ класу забруднення.

Завдання стосуються речень, що первісно становили зв’язний текст. Речення пронумеровано в тому порядку, у якому їх подано (в оригіналі замість цифр — геометричні символи). (1) Саме завдяки такому всеохопному підходу жодна українська дитина не відчуватиме себе вилученою із соціуму – і це головне завдання реалізації інклюзивної освітньої політики на державному рівні. (2) В Україні найчастіше відповідне навчання розуміють вузько, а саме як такий спосіб здобуття освіти, коли учні або студенти з особливими потребами перебувають у загальному освітньому просторі за місцем свого проживання, що є альтернативою інтернатній системі або домашньому чи індивідуальному навчанню. (3) ЮНЕСКО визначає інклюзивне навчання як «процес звернення і відповіді на різноманітні потреби учнів, щоб забезпечити їхню участь в освітньому процесі, культурних заходах і житті громади». (4) Іншими словами, утвердження в Україні принципів дійсно інклюзивної освіти передбачає створення однакових можливостей щодо всіх категорій дітей зокрема й для 18 546 школярів з особливими потребами (станом на 2018 рік). (5) Питання інклюзії, безсумнівно, варто розглядати ширше, а не лише як створення доступного освітнього простору для дітей з особливими потребами.